輔導日本朋友返校的心得與官方日語版的觀察

11/3 特別聲明：敝人描述一個國家之所以「幸福快樂」，我的定義指的是「沒有軍事統治、沒有祕密警察、沒有思想犯」，人民不須擔心半夜會莫名奇妙「被消失」甚至被祕密處決等人權受侵害之事，敝人所述「幸福快樂」的國家，並非是以國家經濟是否富裕來劃分，而是有法制、有公開法院審判的國家。

在上週五10/27，返校官方日語版在日本發售了，這是一個很好的時間點，近年日本人很瘋萬聖節，萬聖節加上恐怖遊戲，返校由於之前國際上的口碑，加上官方的日語翻譯加上「良時」很快就在日本掀起旋風，youtube近期每天都有日本實況主在線上直播，以下筆者分享「輔導本實況主」的經驗談以及一些對日本玩家行為的觀察，也許日語版可以再更好一點。



首先，現在很多台灣玩家都會去看日本實況主玩，甚至幫忙解惑，日本語版返校大大促進了日台交流，讚啊，不過我建議這些作法：

• 當細心的旁觀者：請裝成沒有玩過，只是一個細心的旁觀者，提醒實況者「手帳を読む？」、「先の部屋に新しい"?"がある」等實況主忽略掉的線索，避免他們一個簡單謎題卻因為漏掉一個小線索，而卡關一個小時。
• 因材施教：是的，你已經玩過多次，很熟很熟，但是實況主知道的還很有限，甚至會往錯誤的方向思考，不要急著「糾正」他，請讓他有他的遊戲樂趣，必要時適當的引導即可，例如「之前的眼淚好像時針？」之類的，或者「我在地下室，救命啊，誰來救我」這樣演戲的引導方式。
• 耐心：給了引導以後，對方還是不斷卡關，請保持耐心，不要變成「幫對方下棋」那樣，請忍耐對方嘗試錯誤的過程。
• 關於結局：真的不要下指導棋，哀傷的結局、完美的結局都是好結局，兩個都歷經過才是完整的劇情，兩個沒有真正的好壞之分，請鼓勵實況主兩個都經歷完。
• 想要指導結局：請在對方自主完成一個結局以後，再跟對方說
• 趣味：因為是恐怖遊戲嘛，在第一章、第二章，有很多恐怖的地方，有的實況主會開TTS語音讀留言系統，敝人超推薦在魍魎出現時留些「く..る..し..い..」（好痛苦啊）、「く...や...し.... い...」（不甘心啊～～），這些恐怖片裡鬼講話的老梗；燈籠鬼差出現時，就留「可愛いなJKは何処？ いいな匂い...」（可愛的女高中生你在哪裡啊？好香啊），有點變態的感覺，這樣可以強化氣份跟娛樂感。 :P

OK這些算是敝人的一些輔導經驗談，輔導而不要指導，他玩得快樂，你也看得快樂。 :)

這幾天下來，我大概輔導了10位左右的案例吧？（煙）對於目前的樣本，日本實況主的行為，我有以下幾點觀察：

• 年齡層從高中到可能40多歲的社會人士都有
• 不少人汲汲於玩出Happy end，而對sad end沒有耐心玩完（這心態要矯正啊）XD
• 似乎日本從轉盤式電話轉向到按鍵式電話的時間比我們早很多（可能我們台灣那時還在戒嚴，外界新科技輸入比較慢），有些可能講話大概是社會人士了，結果只會對轉盤電話用「按的」，或者轉不到那個勾勾就放掉而卡關，就同樣是30歲世代，日本人小時候可能已經沒有摸過轉盤式電話，而台灣人的30歲世代還有。
• 目前官方日文版的漢字程度偏難，偏偏這一代日本年輕人的漢字程度更差，有些連大概大學、高中程度的日本人都有困難，例如「戒厳令」（かいげんれい）會唸錯成「けいげんれい」。唸錯事小，更糟糕的是，「縋れる」（すがれる）一類的詞很生僻，不但不會唸，還看不懂，筆者還好心線上幫對方查日文字典，複製貼上給對方看，這可能已經相當於日本大學國文系的程度了吧？類似狀況至少有4成。
• 不是日文的日文：例如說「輔導室」，這是很嚴重的錯誤，這是標準的台灣式中文，日本的學校裡面沒有「輔導室」，只有「相談室」或者叫作「保護者相談室」，筆者觀察這10位裡面，有9成都搞不清楚張老師是做什麼的老師，無法體會製作團隊原來「這位心理輔導老師心理輔導女學生到師生戀」的劇情梗，「輔導」在現代日文也是一個冷僻詞。
• 稱謂問題：在日語版裡，以方芮欣而言，一下是「ファン」、一下是「レイ」，有些地方似乎不合日本文化的稱謂方式，因為在學校裡，老師對學生、學生對學生只會稱姓「ファン」，只有非常非常要好的人私下才會呼其名，很多實況主一度以為自己是「レイ」，然後「ファン」是別人（他們對中式姓名的記憶有困難），這也對理解劇情造成了干擾
• 文化問題：以「戒嚴令」為例，對現在很多的日本人來說就只是一個「圖形符號」，他們受教育到大學從來沒有看過這個辭，也沒有經歷過日本軍事戒嚴的歲月（二戰期間），而且有經驗的現在已經多半老人癡呆了，比起英語版清楚的「martial law」，「戒厳令」是無法望形生義的。

（日本人：輔導室？？？那是教什麼的？？？）

我有以下建議給返校的製作團隊：

• 日文的字幕翻譯要再重新檢視混入的台式漢詞、台灣文化的稱謂邏輯，以及生僻的日式漢詞可能要調整，加上假名注音方便他們查字典，或者乾脆出一個「簡單日語版」，生僻詞都直接用假名
• 關於台灣戒厳的文化背景，建議可能用一個網頁來介紹，解說什麼是戒嚴，透過twitter的轉傳，或者在日語版加上更多的額外註解。

其實文化的問題，我覺得是最麻煩的地方，因為美、歐、韓、中、俄等國，在1945年後都有類似白色恐怖或者軍事戒嚴的記憶，但是日本是1945年以後就完全沒有前述經歷的超幸福國家，啥匪諜、戒嚴都完全沒有概念，很多玩家很難有同理心理解。我在輔導的時候，我用了一個說法幫助日本玩家了解：
1960的台灣的氣份，相當於1945年的日本戰爭沒有結束 持續到1960年，學校有軍事訓練用的「司令台」、學校裡也要嚴防「SPY」、社會上有台灣版的「特高」（警備總部），只要把1960的台灣連結到他們二戰時不想回憶到的軍國時代記憶，他們就很快理解了。
但是實際上，台灣的基層軍事訓練、戶口控制、戒嚴時代的許多保密防諜、學校裡會有軍事人員的派駐，都師承自日治時代，這樣說也沒有錯，而且青出於藍更勝於藍，當時台灣沒有用竹槍練刺槍術，而是更誇張地，把高中生、大學生當軍人操，不單單步槍，連機槍都要訓練，校慶就是閱兵儀式（所以司令台很重要），軍訓完，高中生授予預備士官、大學生授預備軍官。

所以日本戰敗後，日本本土從此過著幸福快樂的日子，但是台灣從一個軍國，變成另外一個軍國，換湯不換藥，台灣人繼續受苦42年多，累計50多年（從中日戰爭開始算）。

說回到台日交流，我想，日本人來台灣觀光又有些新景點了，例如景美人權文化園區等白色恐怖的紀念館等等。