最後的一課

從去年九月開始，我被友人推薦到內壢自強國中帶新創的烏克麗麗社團。

當初該校接洽的行政人員跟我說，這是師生們都引領期盼的社團，因此我就帶著許多的自我期許來就任，幾個月下來後我發現，詭異的事情真不少....

1. 社團就我的認知，是學生有極高的意志，或者某個老師主推而成立的，但是我沒發現該校有任何人有這種動機，社團不是學生成立的，看來也不是老師成立的 ，似乎沒有人需要擔負社團的經營成敗。
2. 分兩個年級的社團，兩個禮拜輪上一次，一次是兩節課，這很不符合教學的原理，而且為什麼不是一個社團有兩個年級的人？卻是分為兩個社團，這有點奇怪。
3. 沒有「社費」這種東西。（那如何營運？）
4. 給老師的薪資竟然只能用縣市某個奇怪的補助款項來支付，外聘老師本來在外教課鐘點費就有一定的價碼，一般學校的社團除了教育部或者縣市政府的補助，通常都是會再播出社費收入的部份或者其他方式來支付，然後這個學校希望老師不得再收取更多的費用。

其實錢少我是沒有很關心（一堂課帶20人，相當於我在外面帶一個學生的收費XD），我就以做慈善的角度來授課，但是隔週上問題太多了，有時候我會懷疑難道說國中生的智力比我外面帶過的國小三年級小朋友還低？或者其實就是沒有心....上上禮拜教的和弦，下下禮拜就忘記了，還要再重講一次。要不然就是課本一直撐撐撐，撐到快要學期末才付錢，或者基本該配備的調音器一直沒有準備來等等。

這些我會盡量忍耐，循循善誘，我教學是用台灣仍屬少見的，新式跟美國接軌的groove教學，不但有烏克麗麗，我還會使用鼓機，還有彈奏BASS示範，帶學生熟悉完整的音樂律動，至於收入低於正常水平，我就用日式社團的方式，鼓勵學生自己去分團、練習組織自己的樂團、自己練習等（一分錢一分貨，我可不會做超過的事情），反正我期末考就是要以團為單位來考試，一團裡面有主唱、BASS手（用midi鍵盤彈）、節奏烏克麗麗手，期末考的分數就是學期成績，而且影響他們的升學，練琴不是我的事情，考得好不好是他們自己的事情，沒考就會不及格，分數從60分到90起分都有。

但是今年該校開學，發生一件我最不能忍受的一件事情....學校給所有社團老師欠薪，而且是連欠三個月。

搞了半天，我覺得這個學校騙我。給所有的外聘老師欠薪明明是大事，校方行政人員卻還好意思跟我說了一堆考驗我智力的奇怪理由：
「欠薪是正常，準時撥款才是意外」（哇，我在陰間當兵時都沒這麼慘過）
「我們也欠薪啊」（然而他們的本俸都有領到啊）
「我們的鐘點費是掛在某個專案底下啥的 ，因為那個專案停了，要改換另一個專案，新專案還沒有審核通過」（你們內部的疏失，干我屁事？）
「社團不是教育部規定的」（是嗎？）

真不敢相信，公家單位竟然也會給人欠薪啊，我給他們白作工的話，那是不是跟我公司來往的其他公司都可以任意跳票？反正我只是個爛好人？

所以我決定不教了，三月的最後一個星期三，七年級社團，有幸上了我最後的一堂課，由於之前他們蠻胡鬧的（八年級相對比較成熟），我就給他們上這最後一課：

到底什麼是社團？

基於教育的目的，我放這部日本電影《搖擺女孩》的部份，解說給學生。

這部音樂電影我看了很多遍，除了我本身有學爵士以外，我覺得這部片非常有教育意義：它把一個社團草創的過程鉅細靡遺的描寫出來，所以，我就帶學生欣賞，或者說，就是「觀摩」人家社團組建的片段....（當然這是戲劇，會有誇張之處，但應該有捕捉到日本中學社團經營的輪廓）

1. 哪個學生一開始不荒唐？不認真？這不是台灣人的專利，日本的學生也不會就比較乖
2. 因為有興趣、好玩，所以組織了社團起來
3. 組織社團是學生自己的事，社團就是自己作主的王國、公司，把興趣深化發展好，是自己的責任，不是學校的也不是家長的責任
4. 希望變很酷，很厲害，那需要很多練習，要認真，這不是你爸媽規定的事也不是學校的功課，是你自己開給自己的功課
5. 沒錢沒資源，自己去想辦法找（打工、跟地區商店合作幫忙宣傳）；需要老師，自己去找

 人家是這樣在搞社團的（也可以參考這個）。


上完課以後，我就跟學生說881了，希望我這最後一課能啟迪到他們。校方無信，學生無心，那我也只能無情，但是學生我覺得可以自救，這也是學習，再來就是他們自己的事了。